转向远程学习，或者至少是一种混合工作模式，已经成为大流行时代及以后我们的“新常态”。然而，从我们的集体经验中可以得出一些概念性的教训。远程学习做得不好或仅仅用作白板/投影仪的替代品，可能弊大于利。根据最近的调查，许多高中生对他们的家庭学生学习经历感到孤立和缺乏灵感；超过一半的人表示，他们比面对面学习时更加放松。学生和专业人士都不应该被要求一次坐几个小时被动地提供信息。通过实施智能移动学习策略，教学设计师可以通过使用技术为其他模式增值并提高学习者的参与度来避免此类问题。

什么是mLearning？根据领先的教育理论家Crompton、Bernacki和Greene的说法，可以定义为“通过与媒体、教育者、同行、专家和更大世界的联系，使用个人电子设备跨多种环境进行适应性学习”（Crompton et al.，2020）。

那么，在线学习和在线学习有什么区别？传统的在线学习模块，如MOOCs（大规模开放在线课程），试图在网上复制演讲厅的体验，而在线学习提供了一种更具适应性的、分块的方法，可以轻松地在不同的设备和操作系统之间切换。将M learning视为专业发展的Netflix；它将信息分类到一口大小的片段中，只需在需要知道的基础上轻扫几下即可轻松导航。在线学习平台（如EdApp）可以发送推送通知或推送，以提供最相关的内容，并鼓励一致使用。与Netflix的算法类似，Brain Boost等功能使用间隔重复来提高学习者的记忆力，并在理想的机会窗口中刷新所获得的知识，以免其偏离Ebbinghaus的遗忘曲线边缘。

移动学习策略是什么样的？mLearning的广义定义意味着它不需要有严格的结构。移动学习策略可能需要完成学习应用程序上的顺序模块，鼓励更多的即席非正式学习，以帮助填补知识空白或进一步丰富。在线学习可以很简单，比如在会议结束后用谷歌搜索与工作相关的特定问题，或者去跑步，听相关的播客或有声读物，可以是自愿的，也可以是工作簿俱乐部的一部分。

无论这些学习片段采取何种形式，重要的是要将四个中心原则作为任何总体mLearning策略的基础。在构建模块或个别课程的过程中，当创建矩阵检查表时，这些原则可以作为有用的启动点。

真实学习

是指现实世界中的问题/案例研究允许自我驱动的学习，产生自然的好奇心，提供专业化和丰富知识的机会，融入社会互动无处不在的学习

使任何地方的学习都能融入丰富的学习环境和互动媒体内容学习过程中的离线访问能力可以是非正式和非结构化的个性化学习

识别学习者群体中的多样性和个性，确保内容的开发、交付，并以包容所有学习者的方式提供支持结合了可访问性功能定位学习

在“及时”的基础上提供内容移动学习支持灵活的现场和场外工作区让学习者自主选择学习时间和地点结合了L＆D的移动学习策略很容易看到当您查看统计数据时，实施移动学习策略的优势。最近的研究表明，普通员工使用标准桌面浏览器完成学习材料的速度比同事快45%。此外，一项研究表明，70%的人在智能手机上完成培训后，会更多地参与数字学习课程内容，并有更高的动机水平。

这是本机智能手机微学习平台应用程序（如屡获殊荣的eApp）的用武之地。微学习是一种高效的方法，它将我们所理解的传统在线学习转变为移动学习革命，并将内容分解为相关的、相互关联的小块。微学习是一种首要的移动学习策略，用于提高生产率和保留率，并在有意实施时通过个性化的学习旅程吸引员工。

移动学习策略的技术/教育学联系

重要的是要记住，mLearning与教育学（学习理论）和技术一样重要。虽然大多数的以学习者为中心的教育理论早在智能手机问世之前就已经形成，但它们从未像现在这样适用于我们所处的环境。在线学习的互动元素融入了社会学习理论，Lev Vygotsky（1896-1934）等理论家坚持认为，智力进步是通过群体互动实现的。EdApp的移动社交学习平台，包括免费的手机游戏模板和同伴学习，利用了这些理论基础。

任何移动学习策略都必须让学习者积极参与构建新的理解。从本质上讲，采用移动创作等mLearning功能是提高保留率的最简单方法之一。当学习者参与知识和技能的创造性转化时，主动参与就会自动产生，初步的理解就会巩固。这真是一种特殊的魔法！使用EdApp之类的学习软件，您不需要知道如何编写代码从模板库上传问题和答案，通过将刺激性的视觉资产与Canva集成按钮结合起来，您可以轻松地为课程添加一些惊喜因素。

深入研究教学设计理论，从宏观到微观的角度为模块创建提供指导框架，可能也是值得的。要遵循的两条黄金法则是：

少即是多！让课程尽可能简约，记住它们是专为在移动屏幕上使用而设计的。把事情搞混！确保通过多模式内容迎合不同的感官学习风格，将阅读、观看和听力纳入不同的课程。EdApp让雇主比以往任何时候都更容易让员工在教学研究和微学习带来的所有好处的支持下，灵活地移动学习。